A.1903
B.1923
C.1929
D.1949年4-5月間
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A.1956年《小學(xué)語文教學(xué)大綱(草案)》
B.1963年《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(草案)》
C.1978年《全日制十年學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)大綱(試行草案)》
D.1987年《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》
A.1956年《小學(xué)語文教學(xué)大綱(草案)》
B.1963年《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(草案)》
C.1978年《全日制十年學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)大綱(試行草案)》
D.《義務(wù)教育大綱》
A.連詞成句的能力
B.連句成段的能力
C.連段成篇的能力
D.思想內(nèi)容統(tǒng)一的能力
最新試題
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
《課程編制》一書的作者是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()