A.科舉制度自隋唐開始設(shè)立
B.科舉制度自漢代開始設(shè)立
C.科舉制度在我國曾經(jīng)實行了一千多年
D.解放后,我國廢除了科舉制度
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A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
B.案例教學(xué)法
C.講授法
D.對話法
A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
B.啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考
C.適應(yīng)學(xué)生的個別差異
D.調(diào)動教師教學(xué)積極性
A.政治學(xué)習(xí)
B.科學(xué)研究
C.社會服務(wù)
D.教學(xué)工作
A.學(xué)生評價
B.學(xué)生家長評價
C.同行評價
D.院系領(lǐng)導(dǎo)評價
A.建立組織機(jī)構(gòu)
B.教師自評
C.制訂評價指標(biāo)體系
D.設(shè)計評價方案
最新試題
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種?()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
《課程編制》一書的作者是()