A.課程性質(zhì)與類型
B.學(xué)時或?qū)W分分配
C.教學(xué)方法與時間
D.實踐環(huán)節(jié)安排
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A.學(xué)科課程與經(jīng)驗課程
B.必修課程與選修課程
C.分科課程與綜合課程
D.通識課程與專業(yè)課程
A.課程是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計的
B.課程與學(xué)習(xí)者的個人經(jīng)驗相聯(lián)系、相結(jié)合
C.學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體
D.課程是社會選擇和社會意志的表現(xiàn)
A.文化傳播與創(chuàng)新價值
B.經(jīng)濟增長價值
C.保護環(huán)境價值
D.社會和諧價值
A.班級文化
B.校園文化
C.社團活動
D.論文式作業(yè)
A.增加了課程內(nèi)容的選擇性
B.鼓勵學(xué)生主動地在解決問題的過程中獲取知識
C.十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)
D.強調(diào)學(xué)生是教學(xué)情景中學(xué)習(xí)的真正主體
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標取向的是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
在確定課程與教學(xué)目標的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
在赫爾巴特認為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()