工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長(zhǎng)逐步培育起來(lái)的，這一過(guò)程可以劃分為三個(gè)階段（）

知行合一能夠激發(fā)人們的（）

教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和塑造要注重（）相統(tǒng)一。

師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動(dòng)力量，促進(jìn)教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強(qiáng)化，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的（）和（）

教師要懂得（），時(shí)刻注重自身的言行舉止。

新時(shí)代，技工院校的教師要具有以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)（）

教師需要在教學(xué)實(shí)踐中（），才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。

樹(shù)立道德榜樣，提高道德意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)道德人格的形成，提升道德文明，是現(xiàn)代社會(huì)（）的目的。

完善師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，將（）作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要條件。

師德的民主評(píng)價(jià)包括（）等方面。