A.學習新知識的小組教學策略
B.復習指導的小組教學策略
C.考試的小組教學策略
D.專題討論的小組教學策略
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A.想象型
B.分析型
C.普通型
D.活動型
A.具有獨特性
B.具有穩(wěn)定性
C.兼具活動和個性兩種功能
D.是學習策略和學習傾向的總和
A.認知要素
B.情感要素
C.焦慮要素
D.意動要素
A.掌握學習
B.個別指示教學
C.個人化教學系統(tǒng)
D.計算機輔助教學
A.不同專業(yè)的大學生在智力的各要素方面存在差異
B.不同專業(yè)的大學生在智力水平上存在差異
C.大學生總體的智商水平高于全國同齡人
D.在數(shù)學能力、空間能力和言語能力方面存在性別差異
最新試題
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式,以影響具體學科知識學習,促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生,努力和求助學生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進行。
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學時期學生人格發(fā)展進入到()階段。
高校教師的職業(yè)角色不包括()
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準,他可能的年齡是()
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于()
皮亞杰認為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()