多項選擇題布魯納認為發(fā)現(xiàn)學習法的作用有（）。
A.提高學生智慧
B.培養(yǎng)學生的內部動機
C.有助于學生學會發(fā)現(xiàn)的技巧
D.有助于學生保持記憶
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1.多項選擇題布魯納稱自己的理論為“一種教學理論而不是學習理論”，他提出的教學原則有（）。
A.動機原則
B.結構原則
C.序列原則
D.強化原則
2.多項選擇題布魯納認為，學習一門學科包含三個幾乎同時發(fā)生的過程，即（）。
A.新知識的獲得
B.已有知識的概括
C.知識的轉化
D.評價
3.多項選擇題屬于布魯納認知結構學習理論的觀點的有（）。
A.獎勵能夠對行為產生引誘和拉力
B.學習是主動地形成認知結構的過程
C.學習過程是一個復雜的認識過程
D.教學應該促進學生對學科基本結構的學習
4.多項選擇題學習的認知理論的特點的有（）。
A.將一切學習都歸結為刺激-反應的形成
B.以意識為中介
C.認為學習的結果是在頭腦中形成認知結構
D.強調學習內部因素
5.多項選擇題班杜拉的交互作用觀中，相互影響、相互作用的因素有（）。
A.教材
B.個體
C.環(huán)境
D.行為
最新試題
自我效能感包括結果預期和（）
題型：單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項選擇題
心理咨詢的（）是指咨詢人員應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。
題型：單項選擇題
下列哪個階段的附屬內驅力最為突出？（）
題型：單項選擇題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
題型：單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
題型：單項選擇題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項選擇題