A.樣例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.配對解題
D.出聲思維
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.在所有領(lǐng)域表現(xiàn)一般都突出
B.以較大單元加工信息
C.能迅速處理有意義的信息
D.能很好地監(jiān)視自己的操作
A.中等強(qiáng)度的動機(jī)
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.創(chuàng)造性思維
A.問題情境
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.問題表征
A.具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心
B.獨(dú)立,自信,較少受他人或環(huán)境影響
C.具有良好的自我約束和組織管理能力
D.能夠較快地接受新事物,適應(yīng)新環(huán)境
A.普遍性
B.實(shí)踐性
C.能動性
D.創(chuàng)新性
最新試題
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實(shí)心理健康教育的()
根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()