A.一個(gè)
B.兩個(gè)
C.三個(gè)
D.四個(gè)
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A.工作難度
B.工作性質(zhì)
C.工作方式
D.工作需求
A.學(xué)習(xí)成績(jī)
B.思想品德表現(xiàn)
C.身體發(fā)育
D.學(xué)校要求的各方面
A.道德認(rèn)知發(fā)展理論
B.人本主義德育理論
C.社會(huì)學(xué)習(xí)德育理論
D.完善人格理論
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.朱熹
A.主導(dǎo)作用
B.決定作用
C.引導(dǎo)作用
D.強(qiáng)制作用
最新試題
澳大利亞職業(yè)教育師資管理呈現(xiàn)（）特點(diǎn)。
職業(yè)教育能夠把一個(gè)自然的勞動(dòng)力培養(yǎng)成一個(gè)專門的勞動(dòng)能手，把一個(gè)普通的學(xué)生改變成一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員，把一個(gè)無技能的勞動(dòng)者訓(xùn)練成熟練的技術(shù)工人。
企業(yè)可根據(jù)自己?jiǎn)挝坏膶?shí)際情況決定是否對(duì)單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員實(shí)施職業(yè)教育。
職業(yè)教育適應(yīng)并促進(jìn)受教育者生理、心理發(fā)展的規(guī)律。
職業(yè)教育是一種社會(huì)需求制約的教育，其（），既受社會(huì)需求的推動(dòng)，又受社會(huì)需求的約束。
職業(yè)教育必須面向社會(huì)辦學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著勞動(dòng)能力生產(chǎn)與再生產(chǎn)的任務(wù)。
美國(guó)職業(yè)教育的成功之處在于以立法推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。
職業(yè)教育和普通教育融合是教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的一種必然反映，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求。
職業(yè)的內(nèi)涵與種類并不是一成不變的，會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化而發(fā)生改變，具有一定的時(shí)代性。