A.瑞士著名教育家裴斯泰洛齊
B.德國哲學(xué)家卡爾·馬克思
C.英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝勒斯
D.德國教育家喬治·凱興斯泰納
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A.學(xué)徒制教育
B.家庭教育
C.官吏教育
D.私塾教育
A.騎士、體操、軍事
B.文學(xué)、宗教、軍事
C.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、服務(wù)業(yè)
D.哲學(xué)、藝術(shù)、商業(yè)教育
A.哲學(xué)和藝術(shù)
B.體操和軍事
C.宗教和商業(yè)
D.農(nóng)業(yè)和手工業(yè)
A.學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形
B.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
C.“雙師型”教師
D.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
A.特殊規(guī)律
B.局部規(guī)律
C.基本規(guī)律
D.普通規(guī)律
最新試題
職業(yè)教育是面向人人的教育，每個(gè)公民都必須接受一定的職業(yè)教育。
職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著勞動(dòng)能力生產(chǎn)與再生產(chǎn)的任務(wù)。
從教育層面而言，職業(yè)教育普通教育化和普通教育職業(yè)教育化將是迎合時(shí)代需求的必然趨勢。
在古代社會(huì)，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平有限，社會(huì)分工比較簡單，但對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求很高。
職業(yè)教育協(xié)同化是指發(fā)展職業(yè)教育越來越成為社會(huì)多部門、多行業(yè)通過共同協(xié)作而完成的事業(yè)。
澳大利亞職業(yè)教育師資管理呈現(xiàn)（）特點(diǎn)。
職業(yè)教育學(xué)是一門研究職業(yè)教育現(xiàn)象，探討職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的新興學(xué)科。
職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物，是具有一定專業(yè)素養(yǎng)的人為了獲得一定的回報(bào)而從事的（）社會(huì)活動(dòng)。
職業(yè)教育和普通教育融合是教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的一種必然反映，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求。
職業(yè)教育是（）發(fā)展的產(chǎn)物。