單項(xiàng)選擇題職業(yè)教育具有把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的職能,因此職業(yè)教育能()科技進(jìn)步。

A.促進(jìn)
B.提高
C.改善
D.增強(qiáng)


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2.單項(xiàng)選擇題()之后,職業(yè)教育無(wú)論在發(fā)展的規(guī)模上還是速度上都得到了空前發(fā)展。

A.工業(yè)革命
B.農(nóng)業(yè)革命
C.產(chǎn)業(yè)革命
D.80年代

5.單項(xiàng)選擇題我國(guó)“普九”之后普及高中階段教育一個(gè)最重要的選擇就是大力發(fā)展()。

A.初等職業(yè)教育
B.中等職業(yè)教育
C.高等職業(yè)教育
D.文化教育

最新試題

職業(yè)教育不僅給了社會(huì)成員接受不同類(lèi)型教育的機(jī)會(huì),而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會(huì)。

題型:判斷題

相對(duì)于普通教育而言,職業(yè)教育是更具民眾性的教育。

題型:判斷題

德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育是職業(yè)教育復(fù)制一定企業(yè)的優(yōu)秀文化形式。

題型:判斷題

職業(yè)教育以自身的特色和方式,在幫助個(gè)體向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上,幫助社會(huì)人實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

題型:判斷題

職業(yè)教育對(duì)人的價(jià)值首先表現(xiàn)為滿(mǎn)足人們生存的需要。

題型:判斷題

我國(guó)從1999年起,普遍推行勞動(dòng)預(yù)備制度,組織新生勞動(dòng)力和其他求職者在就業(yè)前接受一年至二年的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育。

題型:判斷題

職業(yè)教育作為一種教育,它的核心功能仍然在于促進(jìn)人的發(fā)展。

題型:判斷題

教育絕不是純粹的消費(fèi),而主要是一種能導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)文化增長(zhǎng)的投資活動(dòng)。

題型:判斷題

20世紀(jì)90年代后開(kāi)始的職業(yè)教育層次逐步上移是社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展消極推動(dòng)的結(jié)果。

題型:判斷題

職業(yè)教育創(chuàng)造文化有直接和間接兩種途徑:一是職業(yè)教育直接生產(chǎn)新的文化;二是職業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才間接生產(chǎn)新的文化。

題型:判斷題