A.中等院校;相互關(guān)系
B.職業(yè)學(xué)校;相互關(guān)系
C.中等院校;各種專業(yè)的分布
D.職業(yè)學(xué)校;各種專業(yè)的分布
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.思想
B.方針
C.政策
D.價(jià)值觀念
A.政策
B.制度
C.規(guī)范
D.方針
A.重要
B.特殊
C.一般
D.次要
A.最高級
B.最基本
C.較高級
D.最低級
A.時(shí)期
B.階段
C.期間
D.時(shí)間
最新試題
文化存在的形式,可以分為兩種:一種是存儲(chǔ)形態(tài)的文化,一種是現(xiàn)實(shí)活躍的文化。
職業(yè)教育以自身的特色和方式,在幫助個(gè)體向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上,幫助社會(huì)人實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
20世紀(jì)70年代,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校被大量撤并。
職業(yè)教育不僅給了社會(huì)成員接受不同類型教育的機(jī)會(huì),而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會(huì)。
職業(yè)教育具有人民性和大眾性,是面向人人、面向弱勢群體的教育。
當(dāng)代智能科技的發(fā)展使勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)向非體力的智能化演變的趨勢進(jìn)一步加強(qiáng),這對職業(yè)教育提出了向高層次發(fā)展的要求。
如果職業(yè)教育只是培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)卻不能培養(yǎng)他們發(fā)展技術(shù)的能力,這樣的職業(yè)教育是無效的。
20世紀(jì)90年代后開始的職業(yè)教育層次逐步上移是社會(huì)經(jīng)濟(jì)對職業(yè)教育發(fā)展消極推動(dòng)的結(jié)果。
國家決定職業(yè)教育的地位。
科學(xué)技術(shù)的加速發(fā)展,使得勞動(dòng)密集型、資本密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的比例不斷提高。