多項選擇題職業(yè)道德有助于協(xié)調(diào)工作中（）人與自身等多方面的關系。
A.人與人
B.人與工作
C.人與環(huán)境
D.人與動物
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1.多項選擇題職業(yè)能力一般包括（）。
A.情感能力
B.專業(yè)能力
C.方法能力
D.社會能力
2.多項選擇題職業(yè)教育培養(yǎng)目標的基本內(nèi)涵主要涵蓋受教育者獲得（）。
A.知識
B.技能
C.職業(yè)態(tài)度
D.情感
3.多項選擇題職業(yè)分析方法有：（）、PAQ職業(yè)分析問卷、TTA入門素質(zhì)分析等。
A.任務分析表
B.積木式分析
C.艾莫門技術
D.工作要素法
4.多項選擇題“階梯型”人才結構理論將工程師系列分為（）。
A.技術員
B.助理工程師
C.工程師
D.高級工程師
5.多項選擇題根據(jù)“階梯型”人才結構理論，把社會人才按其生產(chǎn)或工作活動的過程和目標分為（）。
A.學術型
B.工程型
C.技術型
D.技能型
最新試題
經(jīng)濟全球性化的發(fā)展趨勢，需要各級各類職業(yè)學校培養(yǎng)大量“本土化”、“外向型”的中、高級技術應用型人才。
題型：判斷題
職業(yè)教育在實踐教學基地的建設上，注重加強與行業(yè)之間的廣泛聯(lián)系、建立一批隨時可供學生進行專業(yè)、技能實踐的教學基地。
題型：判斷題
職業(yè)能力一般包括（）。
題型：多項選擇題
職業(yè)教育培養(yǎng)目標的基本內(nèi)涵主要涵蓋受教育者獲得：知識、技能、職業(yè)態(tài)度和行為能力。
題型：判斷題
人才按規(guī)格分，有知識型、心智型、動作型技術人才。
題型：判斷題
社會經(jīng)濟形態(tài)及產(chǎn)業(yè)結構是確定職業(yè)教育目的的客觀依據(jù)。
題型：判斷題
“職業(yè)帶”人才結構理論模型中人才區(qū)域的交界處是不重疊的。
題型：判斷題
“階梯型”人才結構理論將技術員系列分為：初級、中級、高級、技師、高級技師。
題型：判斷題
校園文化激勵學校師生員工（）。
題型：多項選擇題
“階梯型”人才結構理論將工程師系列分為（）。
題型：多項選擇題