多項選擇題要求“雙師型”教師向()復合方向發(fā)展。
A.教師--工程師
B.教師--技師
C.教師--經(jīng)濟師
D.教師--會計師
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1.多項選擇題“雙元制”和“模塊式”課程體系具有以下特點()。
A.以培養(yǎng)目標為核心
B.打破學科體系和結構
C.突出操作技能訓練
D.具有較強的職業(yè)針對性
2.多項選擇題職業(yè)道德有助于協(xié)調工作中()人與自身等多方面的關系。
A.人與人
B.人與工作
C.人與環(huán)境
D.人與動物
3.多項選擇題職業(yè)能力一般包括()。
A.情感能力
B.專業(yè)能力
C.方法能力
D.社會能力
4.多項選擇題職業(yè)教育培養(yǎng)目標的基本內涵主要涵蓋受教育者獲得()。
A.知識
B.技能
C.職業(yè)態(tài)度
D.情感
5.多項選擇題職業(yè)分析方法有:()、PAQ職業(yè)分析問卷、TTA入門素質分析等。
A.任務分析表
B.積木式分析
C.艾莫門技術
D.工作要素法
最新試題
職業(yè)教育培養(yǎng)目標明確了通過職業(yè)教育,要把不同學科、不同專業(yè)的受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的問題。
題型:判斷題
目前對于職業(yè)教育培養(yǎng)目標的定位有影響的理論主要有()。
題型:多項選擇題
“雙元制”和“模塊式”課程體系具有以下特點()。
題型:多項選擇題
職業(yè)學??梢猿浞掷眯F笾g的交流合作來建設高水平的“雙師型”教師隊伍。
題型:判斷題
社會人才結構理論有:()等人才結構理論。
題型:多項選擇題
教育目的不會影響和制約培養(yǎng)目標。
題型:判斷題
“金字塔”型人才結構理論混淆了人才的類型與層次,沒有從不同系列人才的工作性質去考慮實際問題。
題型:判斷題
社會產(chǎn)業(yè)結構的調整要求各級各類職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標與社會人才需求相適應。
題型:判斷題
職業(yè)教育培養(yǎng)目標的基本內涵主要涵蓋受教育者獲得()。
題型:多項選擇題
職業(yè)教育在實踐教學基地的建設上,注重加強與行業(yè)之間的廣泛聯(lián)系、建立一批隨時可供學生進行專業(yè)、技能實踐的教學基地。
題型:判斷題