A.烹飪學(xué)校設(shè)置烹飪專(zhuān)業(yè)
B.旅游學(xué)校設(shè)置旅游專(zhuān)業(yè)與烹飪專(zhuān)業(yè)
C.機(jī)電學(xué)校設(shè)置機(jī)電專(zhuān)業(yè)與烹飪專(zhuān)業(yè)
D.機(jī)電學(xué)校設(shè)置機(jī)電專(zhuān)業(yè)和旅游專(zhuān)業(yè)
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A.烹飪學(xué)校只設(shè)置烹飪專(zhuān)業(yè)
B.旅游學(xué)校只設(shè)置旅游專(zhuān)業(yè)
C.機(jī)電學(xué)校只設(shè)置機(jī)電專(zhuān)業(yè)
D.機(jī)電學(xué)校設(shè)置了機(jī)電專(zhuān)業(yè)和旅游專(zhuān)業(yè)
A.開(kāi)展社會(huì)調(diào)研
B.職業(yè)分析
C.確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
D.教育資源分析
A.確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格
B.進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
C.配置圖書(shū)資料和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備
D.確定教學(xué)目標(biāo)
A.需要性原則
B.發(fā)展性原則
C.適度超前性原則
D.廣泛性原則
A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化
B.學(xué)科分類(lèi)和發(fā)展
C.教育資源
D.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
最新試題
教育資源作為課程設(shè)置的支撐，對(duì)它的分析始終貫穿于課程設(shè)置的整個(gè)過(guò)程中。
階段組合式是指將某一大類(lèi)專(zhuān)業(yè)分成兩個(gè)學(xué)習(xí)階段：第一階段學(xué)習(xí)公共文化課程和專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的基礎(chǔ)課程，第二階段根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求情況再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定向培養(yǎng)。
職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)主要依據(jù)學(xué)科分類(lèi)、社會(huì)發(fā)展和工作領(lǐng)域而劃分，側(cè)重于學(xué)術(shù)性。
模塊組合式是指學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，將若干相關(guān)專(zhuān)業(yè)有機(jī)組合而形成一種融合、交叉或邊際結(jié)合的寬專(zhuān)業(yè)形式。
專(zhuān)業(yè)拓展形式包括縱向拓寬、橫向拓寬。
職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)與社會(huì)職業(yè)是一一對(duì)應(yīng)的。
專(zhuān)業(yè)和學(xué)科沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。
職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)類(lèi)型主要有同質(zhì)結(jié)構(gòu)、異質(zhì)結(jié)構(gòu)。
專(zhuān)業(yè)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)各種專(zhuān)門(mén)人才的分類(lèi)目錄。
拓展功能包括原有專(zhuān)業(yè)自身功能的延伸以及對(duì)其進(jìn)行分化、整合、開(kāi)發(fā)形成新專(zhuān)業(yè)的外延性拓展兩方面。