A.為學生入學選擇專業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)提供指南
B.為人才市場、勞動力市場進行人才交流以及用人部門和單位對各類專門人才在選擇、使用、管理上提供標準
C.為學校在人才培養(yǎng)的分類規(guī)格和質量標準方面提供規(guī)范
D.為學校與學校之間、學校與企業(yè)之間、學校與社會之間的信息交流提供依據
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A.專業(yè)劃分的基礎為一組具有一致性的相關職業(yè)的職業(yè)能力
B.專業(yè)培養(yǎng)的目標依據是達到具有一致性的相關職業(yè)的職業(yè)能力與工作資格
C.專業(yè)教學過程的實施與相關的職業(yè)勞動過程、職業(yè)工作環(huán)境和職業(yè)活動空間具有一致性
D.學生對專業(yè)的選擇與他們對將來從事的職業(yè)的社會地位和社會價值的判斷相一致
A.勞動
B.固定的報酬或正當的收入
C.承擔一定的職責并得到社會的承認
D.以上都不是
A.同質結構
B.異質結構
C.近質結構
D.遠質結構
A.專業(yè)分析
B.職業(yè)分析
C.職業(yè)歸并
D.導出專業(yè)
A.開展社會調研
B.職業(yè)分析和專業(yè)分析
C.確定專業(yè)培養(yǎng)目標
D.選擇和組織課程內容
最新試題
主干輻射式具有師資和設備共用程度高的特點。
職業(yè)學校專業(yè)設置結構類型中的近質結構是指學校所設置的專業(yè)性質不同,基本沒有聯系。
專業(yè)是社會生產力發(fā)展和科技進步的結果。
專業(yè)的調整是指專業(yè)的變更或取消。
科類結構是指職業(yè)學校所設置的學科領域與學科類別的分布與構成方式。
教育資源作為課程設置的支撐,對它的分析始終貫穿于課程設置的整個過程中。
職業(yè)分類有利于勞動就業(yè)管理和教育培訓。
專業(yè)和學科沒有本質上的區(qū)別。
社會需要是專業(yè)生存和發(fā)展的前提。
職業(yè)學校專業(yè)設置的結構類型是指職業(yè)學校所設置的專業(yè)之間的聯系狀態(tài)。