職業(yè)教育課程模式，是指職業(yè)教育課程開發(fā)活動和職業(yè)教育課程方案、計劃中，各個過程環(huán)節(jié)及組成要素等結(jié)構(gòu)關系的概括性顯示方式。

校本課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。

職業(yè)教育是一種就業(yè)導向的職業(yè)定向教育，其培養(yǎng)目標是學生的綜合職業(yè)能力。

泰勒目標模式由目標、內(nèi)容、組織、評價四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。

國家課程集中體現(xiàn)一個國家的意志，它是專門為培養(yǎng)未來的國家公民而設計，并依據(jù)這些公民所要達到的共同素質(zhì)而設計、開發(fā)的課程。

下列關于學校本位學習的理論的描述，正確的是（）。

MES課程內(nèi)容的基本*單位是（）。

工作內(nèi)容分析是指對生產(chǎn)（或服務）的全過程及重要的輔助過程進行的分析，包括（）等內(nèi)容。

工作任務分析法通常有五個基本步驟：查閱相關文獻、設計職業(yè)調(diào)查表、選擇工人樣本進行抽樣調(diào)查、管理職業(yè)調(diào)查表、分析所收集的信息。

目前在我國的職業(yè)教育課程模式中占主導地位的課程模式是（）。