A.國家本位的課程開發(fā)
B.地方本位的課程開發(fā)
C.學校本位的課程開發(fā)
D.學科本位的課程開發(fā)
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A.必修
B.學科
C.活動
D.選修
A.要適應經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的需要
B.要適應不同學習者的需求
C.要適應職業(yè)院校發(fā)展的需要
D.要適應國家的需要
A.職業(yè)定向性
B.操作實踐性
C.動態(tài)適應性
D.校企合作性
A.普通教育性質(zhì)的課程
B.專業(yè)教育性質(zhì)的課程
C.綜合教育性質(zhì)的課程
D.個體教育性質(zhì)的課程
A.英國
B.美國
C.法國
D.德國
最新試題
職業(yè)教育要以分科課程為主。
簡述職業(yè)教育課程開發(fā)的主要內(nèi)容。
MES課程模式強調(diào)“以（）”，取代了傳統(tǒng)課程“以教師為中心、教室為中心、教材為中心”的模式。
綜合課程不是作為分科課程的對立形態(tài)出現(xiàn)的，分科課程和綜合課程各有其存在的價值，相互可取代。
下列關于學校本位學習的理論的描述，正確的是（）。
職業(yè)教育課程與普通教育課程在課程形態(tài)上不存在差異。
工作任務分析法通常有五個基本步驟：查閱相關文獻、設計職業(yè)調(diào)查表、選擇工人樣本進行抽樣調(diào)查、管理職業(yè)調(diào)查表、分析所收集的信息。
職業(yè)教育課程模式，是指職業(yè)教育課程開發(fā)活動和職業(yè)教育課程方案、計劃中，各個過程環(huán)節(jié)及組成要素等結(jié)構(gòu)關系的概括性顯示方式。
國家課程集中體現(xiàn)一個國家的意志，它是專門為培養(yǎng)未來的國家公民而設計，并依據(jù)這些公民所要達到的共同素質(zhì)而設計、開發(fā)的課程。
MES課程內(nèi)容的基本*單位是（）。