針對班級上學生的資助沒有發(fā)放，該如何處理？（）

（）與（）是實現(xiàn)終身學習，立足社會的重要基礎(chǔ)條件。

思維縝密、舉止得體、辦事條理性強，處事言必信行必果，不拖拉，態(tài)度認真，作風嚴謹，屬于（）班主任工作藝術(shù)風格。

班主任可以綜合運用促進學生自主學習和個性化發(fā)展的“五步法”，持續(xù)提升班主任的學習指導能力。以下哪項不是“五步法”中的內(nèi)容？（）

2017年1月10日，國務(wù)院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》將全面提高教育質(zhì)量作為“十三五”時期教育改革發(fā)展的主題，為提高教育質(zhì)量方面主要提出五個方面的具體舉措，其中作為突破口的舉措是（）

以下哪項不是指導學生自主管理，促進班級融合發(fā)展的舉措？（）

（）是情感自我管理的本質(zhì)，也是班主任能否在工作中發(fā)揮才智、持續(xù)成長的決定性因素。

長于社會人際交往，社會活動面廣，組織能力強，有比較敏銳的政治嗅覺，屬于（）班主任工作藝術(shù)風格。

有創(chuàng)意性的、敏銳的、理性的屬于（）方面的贊美正向回饋。

在社會實踐活動項目選擇上，可運用（）對班級學生在開展社會實踐中的優(yōu)勢、劣勢、機會和挑戰(zhàn)等進行綜合評估，確定其優(yōu)勢和缺陷，了解他們所面臨的機會和挑戰(zhàn)，從而確定所要采取的對策以達到所要實現(xiàn)的目標。