社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求各級各類職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標與社會人才需求相適應。

校園文化激勵學校師生員工（）。

“雙元制”和“模塊式”課程體系具有以下特點（）。

終身教育并不是一個教育體系，而是建立一個體系的全面的組織所根據(jù)的原則，這個原則又是貫穿在這個體系的每個部分的發(fā)展過程之中。

“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論是一種傳統(tǒng)的工程技術人員地位結(jié)構(gòu)理論。

社會人才結(jié)構(gòu)理論有：（）等人才結(jié)構(gòu)理論。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標界定為：培養(yǎng)與現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展水平及勞動力市場需求相適應的，具有以某種職業(yè)資格為核心的良好職業(yè)素質(zhì)與發(fā)展素質(zhì)的中、高級技術應用型人才。

職業(yè)道德有助于協(xié)調(diào)工作中（）人與自身等多方面的關系。

職業(yè)學?？梢猿浞掷眯Ｆ笾g的交流合作來建設高水平的“雙師型”教師隊伍。

方法能力不包括思維、分析、判斷、決策、獲取信息、繼續(xù)學習、開拓創(chuàng)新、獨立制訂計劃等能力。