判斷題職業(yè)學(xué)校可以充分利用校企之間的交流合作來建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。
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社會(huì)人才結(jié)構(gòu)理論有:()等人才結(jié)構(gòu)理論。
題型:多項(xiàng)選擇題
“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論模型中人才區(qū)域的交界處是不重疊的。
題型:判斷題
社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是確定職業(yè)教育目的的客觀依據(jù)。
題型:判斷題
目前對于職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位有影響的理論主要有()。
題型:多項(xiàng)選擇題
根據(jù)“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論,把社會(huì)人才按其生產(chǎn)或工作活動(dòng)的過程和目標(biāo)分為()。
題型:多項(xiàng)選擇題
經(jīng)濟(jì)全球性化的發(fā)展趨勢,需要各級各類職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)大量“本土化”、“外向型”的中、高級技術(shù)應(yīng)用型人才。
題型:判斷題
方法能力不包括思維、分析、判斷、決策、獲取信息、繼續(xù)學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新、獨(dú)立制訂計(jì)劃等能力。
題型:判斷題
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)明確了通過職業(yè)教育,要把不同學(xué)科、不同專業(yè)的受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的問題。
題型:判斷題
“雙元制”和“模塊式”課程體系具有以下特點(diǎn)()。
題型:多項(xiàng)選擇題
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將技術(shù)員系列分為:初級、中級、高級、技師、高級技師。
題型:判斷題