A.正性無條件安撫
B.正性有條件安撫
C.負性有條件安撫
D.負性無條件安撫
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A.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在兒童自我狀態(tài)
B.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在成人自我狀態(tài)
C.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在父母自我狀態(tài)
D.以上都不是
A.內(nèi)在兒童狀態(tài)
B.內(nèi)在父母狀態(tài)
C.內(nèi)在成人狀態(tài)
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A.內(nèi)在兒童狀態(tài)
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A.內(nèi)在成人自我狀態(tài)
B.內(nèi)在父母自我狀態(tài)
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教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
共情就是我們要學(xué)會站在孩子的立場上來考慮問題,體驗事情。
根據(jù)你的經(jīng)驗,談一談心理健康的診斷保護中小學(xué)教育上的重要性。
根據(jù)你的經(jīng)驗談?wù)勀銓δ芰y驗在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價值的認識。
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
對個案輔導(dǎo)有哪些誤解?
簡述中小學(xué)教育中,智力測驗的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值?
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?
心理測評常用的方法有哪些?