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A.政治文化類板塊
B.工具類板塊
C.公關(guān)類板塊
D.職業(yè)群專業(yè)類板塊
A.廣泛性
B.融合性
C.實用性
D.專業(yè)性
最新試題
職業(yè)群集課程模式的課程結(jié)構(gòu)安排有三種形式:一是平行式;二是雙層式;三是金字塔式。
課程開發(fā)首先要建構(gòu)從事該職業(yè)所應(yīng)具備的能力標(biāo)準(zhǔn)。
下列關(guān)于學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)情境區(qū)別的說法不正確的是()。
簡述“雙元制”課程模式的特點。
集群式模塊課程力圖吸收現(xiàn)有職業(yè)教育課程模式的優(yōu)點,及我國傳統(tǒng)模式的長處,形成既適應(yīng)市場經(jīng)濟需要又符合教育內(nèi)在規(guī)律并考慮學(xué)生個性發(fā)展的課程模式,其最主要特點是()。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理念中,從能力內(nèi)容的角度,德國學(xué)者把職業(yè)能力分成了()。
職業(yè)教育是一種就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)定向教育,其培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)分,可分為學(xué)科課程與活動課程。
國家課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是行動領(lǐng)域的教學(xué)歸納,是按照教學(xué)論要求對職業(yè)行動領(lǐng)域進行歸納后用于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)行動領(lǐng)域。下列命名,能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域命名原則的是()。