課程開發(fā)首先要建構(gòu)從事該職業(yè)所應(yīng)具備的能力標(biāo)準(zhǔn)。

群集課程內(nèi)容的安排，大致可分為職業(yè)試探、職業(yè)定向兩個階段。

目前在我國的職業(yè)教育課程模式中占主導(dǎo)地位的課程模式是（）。

職業(yè)教育課程開發(fā)不只是開發(fā)一門門具體課程，而且要開發(fā)整個課程計劃。

職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)分，可分為分科課程與綜合課程。

職業(yè)教育課程模式，是指職業(yè)教育課程開發(fā)活動和職業(yè)教育課程方案、計劃中，各個過程環(huán)節(jié)及組成要素等結(jié)構(gòu)關(guān)系的概括性顯示方式。

職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)分，可分為學(xué)科課程與活動課程。

工作本位學(xué)習(xí)（）。

工作內(nèi)容分析是指對生產(chǎn)（或服務(wù)）的全過程及重要的輔助過程進(jìn)行的分析，包括（）等內(nèi)容。

職業(yè)教育是一種就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)定向教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的綜合職業(yè)能力。