A.參加各種培訓(xùn)班
B.去高校旁聽
C.參加專業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)
D.與培訓(xùn)公司建立聯(lián)系
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A.卓越型培訓(xùn)師
B.專業(yè)型培訓(xùn)師
C.技巧型培訓(xùn)師
D.講師型培訓(xùn)師
E.教授型培訓(xùn)師
A.培訓(xùn)師
B.培訓(xùn)內(nèi)容
C.培訓(xùn)方式
D.受訓(xùn)者
E.培訓(xùn)時(shí)間
A.社會(huì)素質(zhì)
B.自然素質(zhì)
C.道德素質(zhì)
D.文化知識(shí)
A.培訓(xùn)師的溝通才能
B.培訓(xùn)師的組織才能
C.培訓(xùn)師的才能修養(yǎng)
D.培訓(xùn)師的講課技能
A.真誠(chéng)
B.移情
C.尊重
D.風(fēng)趣
最新試題
培訓(xùn)需求評(píng)估的意義在于()
關(guān)于培訓(xùn)與開發(fā)的區(qū)別說法正確的是()
巴甫洛夫的狗的實(shí)驗(yàn)中,條件刺激是()
體驗(yàn)式培訓(xùn)的核心理論是干中學(xué)。
體驗(yàn)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比說法正確的是()
企業(yè)組織戰(zhàn)略影響培訓(xùn)與開發(fā)戰(zhàn)略,培訓(xùn)與開發(fā)戰(zhàn)略決定人力資源開發(fā)戰(zhàn)略。
在培訓(xùn)成本計(jì)算中,奎因(Quinn)1996年提出的資源需要模型(resource requirement model)包括()
組織層面分析中主要通過()分析來決定組織中哪里需要培訓(xùn)。
戰(zhàn)略性培訓(xùn)更加強(qiáng)調(diào)與組織的使命、核心價(jià)值觀、戰(zhàn)略目標(biāo)等協(xié)調(diào)一致。培訓(xùn)與開發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現(xiàn)在培訓(xùn)與開發(fā)流程的哪個(gè)環(huán)節(jié)?()
工作分析中,采用勝任特征模型比采用任職資格的優(yōu)勢(shì)在于()