談談你對幼兒園環(huán)境教育作用的認識。

在領域課程中，教師設計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領域活動設計中的（）

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經(jīng)驗為背景進行的。

組織幼兒園綜合課程的邏輯起點是（）

在一級主題的核心價值基礎上，根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個同等級別的二級主題，這種主題推進屬于（）

簡述幼兒園開展游戲活動所需的外部條件。

以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是（）

簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。

教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調(diào)整活動重點，改變原有計劃，生成新的活動內(nèi)容，體現(xiàn)了（）

結(jié)合實際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。