A.曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。(陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》)
B.高談娛心,哀箏順耳。馳騁北場(chǎng),旅食南館。(曹丕《與朝歌令吳質(zhì)書(shū)》)
C.橫柯上蔽,在晝猶昏。疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。(吳均《與朱元思書(shū)》)
D.心如膏火,獨(dú)夜自煎。思等流波,終朝不息。(何遜《為衡山侯與婦書(shū)》)
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A.杜牧
B.許渾
C.賈島
D.姚合
A.《禮拜二午睡時(shí)刻》的作者是博爾赫斯,哥倫比亞作家,拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作家。1982年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《百年孤獨(dú)》《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》等。其作品《百年孤獨(dú)》被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨著”
B.《紅樓夢(mèng)》中鳳姐在協(xié)理寧國(guó)府時(shí),威重令行,辦事條分縷析。她喝命打了未到的迎親送客的人二十大板。眾人這才知道鳳姐的厲害,不敢偷閑,每個(gè)人做事都兢兢業(yè)業(yè)
C.《雷雨》將前后三十年的舊中國(guó)家庭和社會(huì)的主要矛盾沖突集中在一個(gè)初夏的上午到夜里兩點(diǎn)的時(shí)間內(nèi),在周家和魯家兩處展開(kāi)。作者苦心經(jīng)營(yíng),巧做安排,合情合理
D.《黎明周報(bào)》刊載新文化運(yùn)動(dòng)消息,介紹新思想,批判舊思想。覺(jué)慧熱心地參加了周報(bào)的工作,經(jīng)常在周報(bào)上發(fā)表文章。他對(duì)這種新的生活方式的興趣愈來(lái)愈濃,跟他的家庭離得愈來(lái)愈遠(yuǎn),即便是與覺(jué)民,也有了距離
A.而相如庭斥之(《廉頗藺相如列傳》)
B.以弱天下之民(《過(guò)秦論》)
C.倚南窗以寄傲(《歸去來(lái)兮辭》)
D.是故圣益圣,愚益愚(《師說(shuō)》)
對(duì)下面這首小詩(shī)修辭方法及其作用的分析,有誤的一項(xiàng)是()。
給友人
不站起來(lái)才不會(huì)倒下
我們就這樣攜著手
更何況我們要去浪跡天涯
走啊走啊
跌倒是一次紀(jì)念你說(shuō)
看到大海的時(shí)候
紀(jì)念是一朵溫馨的花
你會(huì)縱情歡笑
尋找管什么日月星辰
是啊是啊
跋涉分什么春秋冬夏
我們的笑直上云霞
A.詩(shī)中說(shuō)“跌倒是一次紀(jì)念”,又把這種“紀(jì)念”比喻成“花”,生動(dòng)形象地表達(dá)了挫折也是人生中的美好經(jīng)歷的感悟
B.詩(shī)中的“尋找管什么日月星辰/跋涉分什么春秋冬夏”,運(yùn)用對(duì)偶,句式工整,抒發(fā)了對(duì)同甘共苦的友誼的贊美之情
C.詩(shī)中反復(fù)使用“走啊”,強(qiáng)調(diào)了無(wú)論前方的道路有多么艱難、多么漫長(zhǎng),“我們”都要攜手前行、永不言棄的態(tài)度
D.詩(shī)的結(jié)尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述,形象地表達(dá)了實(shí)現(xiàn)人生愿望時(shí)“我們”的喜悅之情,給人留下深刻的印象
A.藝術(shù)發(fā)現(xiàn)是作家心靈的驀然領(lǐng)悟
B.藝術(shù)發(fā)現(xiàn)是作家獨(dú)特眼光和非凡觀察力的凝合,體現(xiàn)著深層的心理內(nèi)容
C.藝術(shù)發(fā)現(xiàn)是對(duì)外在事物的一種獨(dú)特把握
D.藝術(shù)發(fā)現(xiàn)把自己透過(guò)獨(dú)特眼光所看到的成分注入原來(lái)事物.從而間接改變了原來(lái)的事物
最新試題
文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià),著重考察學(xué)生()的水平。
()是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從()、()、()、()四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了()的要求。
各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“()”,朗讀要提倡(),要摒棄()的腔調(diào)。
()是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要“()”,建議先認(rèn)先寫(xiě)“字表”中的300個(gè)字,逐步發(fā)展識(shí)字寫(xiě)字能力。
寫(xiě)作的評(píng)價(jià),要重視學(xué)生的寫(xiě)作(),鼓勵(lì)表達(dá)(),鼓勵(lì)()的表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,親近自然,關(guān)注社會(huì)。
形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、()。
語(yǔ)文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。
寫(xiě)字的評(píng)價(jià),要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫(xiě)”的字的掌握情況,重視書(shū)寫(xiě)的(),在此基礎(chǔ)上,逐步要求書(shū)寫(xiě)流利。
第一學(xué)段要求掌握漢字的()和常用的(),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,注意()。