A.衣錦還鄉(xiāng)
B.既來(lái)之,則安之
C.吾妻之美我者,私我也
D.常以身翼蔽沛公
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A.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。(《核舟記》)
B.微斯人,吾誰(shuí)與歸?(《岳陽(yáng)樓記》)
C.全石以為底。(《小石潭記》)
D.晦明變化者,山間之朝暮也。(《醉翁亭記》)
A.及其日中如探湯。(《兩小兒辯日》)
B.卒中往往語(yǔ)。(《陳涉世家》)
C.自三峽七百里中。(《三峽)》
D.此誠(chéng)危急存亡之秋也。(《出師表》)
A.未來(lái)三天,東北地區(qū)仍將持續(xù)多雨天氣,吉林和遼寧的東部將有大到暴雨。
B.國(guó)人在國(guó)外的一些舉動(dòng),往往會(huì)被放大,極易引來(lái)全社會(huì)的嚴(yán)厲聲討,而最多的聲討理由就是“丟了中國(guó)的臉”。
C.《中國(guó)人最易讀錯(cuò)的字》一書選取近200個(gè)中國(guó)人最易讀錯(cuò)的字為對(duì)象,除了作出語(yǔ)音的正誤判斷外,還對(duì)讀錯(cuò)的原因進(jìn)行了分析,具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。
D.母親接過(guò)女兒遞過(guò)來(lái)的花,放在鼻端嗅了嗅。這幾朵花,極符合她的個(gè)性,清淡幽雅。
A.學(xué)生甲:①句既用了夸張,又用了比喻。
B.學(xué)生乙:②③句都用了比喻。
C.學(xué)生丙:④⑦句都用了反語(yǔ)。
D.學(xué)生?。孩茛蘧湟灿昧吮扔?/p>
A.“醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事,救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員_____的天職”這句話的中心是“醫(yī)務(wù)人員的天職”,這很明顯是道義上的,故這里我們可以填人“義不容辭”這一成語(yǔ)
B.“京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺(tái)上風(fēng)姿綽約,在日常生活中也氣度不凡,無(wú)論何時(shí)何地,他總能讓人為之傾倒”。這句話中的“風(fēng)姿綽約”形容女子姿態(tài)柔美,京劇大師梅蘭芳先生在舞臺(tái)上是旦角,所以用在這里正確
C.“荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠,手握開(kāi)山挖河的神鍤,腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍,再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿”句中“櫛風(fēng)沐雨”意思是風(fēng)梳頭、雨洗發(fā),形容奔波勞碌,不避風(fēng)雨,不能用作定語(yǔ),故不能用在此句中
D.“渝湘高速沿途地勢(shì)險(xiǎn)峻,這給路面機(jī)械的施工帶來(lái)了很大的困難。作為國(guó)產(chǎn)路面機(jī)械品牌,中聯(lián)重科深孚眾望,以精湛的技藝博得了施丁單位、監(jiān)測(cè)單位的一致好評(píng)”,這里“深孚眾望”可以用“不孚眾望”代替
最新試題
《楊修之死》是人教版中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)的課文,為了讓學(xué)生更好地了解該課文的故事情節(jié),張老師決定讓學(xué)生在課下收集《三國(guó)演義》中其他的故事以便第二天上課進(jìn)行分享,下列選項(xiàng)中不適合大家分享的是()。
在教學(xué)《送杜少府之任蜀州》時(shí),教師介紹了一些有關(guān)送別詩(shī)的知識(shí),下列說(shuō)法不正確的是()。
如果讓你對(duì)學(xué)生講述“每假借于藏書之家”這句話,以下講解角度不正確的一項(xiàng)是()。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂,但是板書在語(yǔ)文教學(xué)中仍起著不可替代的作用。板書需要有高度的概括性,以下哪一項(xiàng)不符合概括性的要求()。
回答上述材料中的課后練習(xí)題。(字?jǐn)?shù)不少于200字)
某教師在教授《荷塘月色》一文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析了課文寫景的特點(diǎn),同時(shí)又列舉了幾篇寫景散文,下面選項(xiàng)中符合要求的是()。
教學(xué)胡適的《我的母親》時(shí),教師準(zhǔn)備用播放歌曲作為新課的導(dǎo)入方式,以下哪一首歌曲不合適()。
根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明確定的依據(jù)。
學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí),教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美;理解課文從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn),總說(shuō)和分說(shuō);體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式,激發(fā)自主意識(shí)和探究精神。結(jié)合新課標(biāo)要求,以下對(duì)該教師的教學(xué)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)不正確的是()。
在講授《桃花源記》一文時(shí),教師指出“記”是古代一種散文體裁,可敘事、寫景、狀物,抒發(fā)情懷抱負(fù),闡述某些觀點(diǎn)。他為大家介紹了幾篇關(guān)于這種文體的文章供學(xué)生們?cè)谡n下閱讀,下列搭配不正確的一項(xiàng)是()。