單項(xiàng)選擇題教學(xué)李白的《月下獨(dú)酌》一詩,教師為了讓學(xué)生更好地理解古體詩的文體特點(diǎn),特向?qū)W生推薦了以下古體詩,希望學(xué)生在課下閱讀。下面選項(xiàng)中的文體不是古體詩的一項(xiàng)是()。

A.杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
B.李白《行路難》
C.曹操《觀滄?!?br /> D.蘇軾《赤壁賦》


你可能感興趣的試題

1.問答題

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問題。
挫折四問
①古往今來,挫折像一條尾巴跟著我們?nèi)祟?。從荊軻刺秦王時(shí)遇到的挫折到鄧小平三起三落時(shí)遇到的挫折,從愛迪生發(fā)明電燈時(shí)遇到的挫折到愛因斯坦提出相對(duì)論時(shí)遇到的挫折,我不禁迷惑于挫折,思考起挫折來?,F(xiàn)寫《挫折四問》,算是我對(duì)挫折的思考。
②第一問:挫折是什么?
③查閱《現(xiàn)代漢語詞典》,知道“挫折”的意思就是變想的失敗。但不同的是,挫折在不同人的眼中有不同含義,挫折是弱者眼中的大山,是強(qiáng)者眼中的沙粒,是懦弱者逃避的理由,是堅(jiān)強(qiáng)奮斗者的階梯。
④第二問:挫折真的存在嗎?
⑤挫折當(dāng)然存在。人越大好像越難以面對(duì)挫折,大人們說:小孩子哪里會(huì)知道挫折?其實(shí)不然,就像小孩子玩過家家一樣,挫折在小孩子的眼里是透明的。孩子們說:爸媽不給買玩具是挫折,打架回家再被打一頓是挫折。有時(shí)我會(huì)問自己:挫折是否真的存在?在經(jīng)歷了白天與黑夜,經(jīng)歷了花開與花謝之后,我明白了挫折的存在。它存在于我考試的失力中,存在于父母的不理解中,存在于友誼的破裂中。
⑥第三問:挫折與成功的界限在哪?
⑦挫折與成功只在一線之間。要不然愛因斯坦怎么會(huì)說:我喜歡挫折,它是我走向成功的路標(biāo)??v觀古今名人或巨人,哪一位成功的背后不是挫折在作鋪墊?愛迪生經(jīng)歷挫折發(fā)明了電燈,居里夫人經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)挫折才找到了鐳元素,他們之所以成功是因?yàn)樗麄兏矣诿鎸?duì)挫折,敢于向挫折挑戰(zhàn)。
⑧第四問:挫折給我什么啟示?
⑨讀了上面的材料,我認(rèn)為我對(duì)挫折有了新的理解和認(rèn)識(shí),那就是:受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨,怎見彩虹;不吃一塹,難長一智!
⑩屈原曾作《九問》,我今天寫的《挫折四問》為我的人生指明了方向。我明白了什么是挫折,我再也不會(huì)害怕挫折,我知道了挫折的真正內(nèi)涵——獲得真知。最后我還要說一句:道路是曲折的,但前途是光明的。

請(qǐng)對(duì)本篇寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(不少于200字)
2.問答題

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問題。
挫折四問
①古往今來,挫折像一條尾巴跟著我們?nèi)祟悺那G軻刺秦王時(shí)遇到的挫折到鄧小平三起三落時(shí)遇到的挫折,從愛迪生發(fā)明電燈時(shí)遇到的挫折到愛因斯坦提出相對(duì)論時(shí)遇到的挫折,我不禁迷惑于挫折,思考起挫折來。現(xiàn)寫《挫折四問》,算是我對(duì)挫折的思考。
②第一問:挫折是什么?
③查閱《現(xiàn)代漢語詞典》,知道“挫折”的意思就是變想的失敗。但不同的是,挫折在不同人的眼中有不同含義,挫折是弱者眼中的大山,是強(qiáng)者眼中的沙粒,是懦弱者逃避的理由,是堅(jiān)強(qiáng)奮斗者的階梯。
④第二問:挫折真的存在嗎?
⑤挫折當(dāng)然存在。人越大好像越難以面對(duì)挫折,大人們說:小孩子哪里會(huì)知道挫折?其實(shí)不然,就像小孩子玩過家家一樣,挫折在小孩子的眼里是透明的。孩子們說:爸媽不給買玩具是挫折,打架回家再被打一頓是挫折。有時(shí)我會(huì)問自己:挫折是否真的存在?在經(jīng)歷了白天與黑夜,經(jīng)歷了花開與花謝之后,我明白了挫折的存在。它存在于我考試的失力中,存在于父母的不理解中,存在于友誼的破裂中。
⑥第三問:挫折與成功的界限在哪?
⑦挫折與成功只在一線之間。要不然愛因斯坦怎么會(huì)說:我喜歡挫折,它是我走向成功的路標(biāo)??v觀古今名人或巨人,哪一位成功的背后不是挫折在作鋪墊?愛迪生經(jīng)歷挫折發(fā)明了電燈,居里夫人經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)挫折才找到了鐳元素,他們之所以成功是因?yàn)樗麄兏矣诿鎸?duì)挫折,敢于向挫折挑戰(zhàn)。
⑧第四問:挫折給我什么啟示?
⑨讀了上面的材料,我認(rèn)為我對(duì)挫折有了新的理解和認(rèn)識(shí),那就是:受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨,怎見彩虹;不吃一塹,難長一智!
⑩屈原曾作《九問》,我今天寫的《挫折四問》為我的人生指明了方向。我明白了什么是挫折,我再也不會(huì)害怕挫折,我知道了挫折的真正內(nèi)涵——獲得真知。最后我還要說一句:道路是曲折的,但前途是光明的。

請(qǐng)從第③⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從第③段中找出一處病句,并分別改正。
3.問答題

閱讀以下教學(xué)實(shí)錄,完成問題。
師:通過這兩堂課的學(xué)習(xí),我們通過品悟文字的韻味,品到了這一家人的人生韻味。同學(xué)們感動(dòng)了,老師也感動(dòng)了。我相信,同學(xué)們今天回去,肯定會(huì)跟家里人說今天的學(xué)習(xí)體會(huì)的。也許就跟老師看電視劇一樣,抹著眼淚,“這電視劇,太感人了!”那么,他們家這件事,跟我們有沒有關(guān)系?
生:沒關(guān)系。(個(gè)別學(xué)生說出,有的若有所思)
師:你說說看,怎么個(gè)沒關(guān)系?
生:(沉吟一會(huì)兒)有關(guān)系吧。(笑聲)
師:就像我們聽一個(gè)很感人的故事一樣,聽完了,抹完眼淚了,過后該干什么還干什么——也許全忘了。不過你又說有關(guān)系,有什么關(guān)系?
生:我們更要好好兒的活。
生:面對(duì)生命,珍惜生命。
師:我們到這一家人的情感世界里去走了一趟,不僅僅要讀出人家的味道,還要讀出自己的思考,這才是語文學(xué)習(xí)的真正目的。
師:因此,親愛的同學(xué)們,文章結(jié)尾的這句話,(課件:我倆在一塊兒,要好好兒活,好好活……)這個(gè)“倆”應(yīng)該變成——
生:我們!
師:連起來讀這句話。
生:我們?cè)谝粔K兒要好好兒活!
師:這里的“我們”,就是說,面對(duì)自己的母親,要——
生:好好活。
師:面對(duì)自己的家人要——
生:好好活。
師:面對(duì)自己的同學(xué)、老師要——
生:好好活。

閱讀以上教學(xué)實(shí)錄片段,請(qǐng)從本文的閱讀角度對(duì)此進(jìn)行評(píng)析。
4.單項(xiàng)選擇題

閱讀下面《孔乙己》的課堂教學(xué)實(shí)錄,按照要求答題。
師:我們先來分角色朗讀第10段。(兩位男同學(xué)和一位女同學(xué)進(jìn)行朗讀)
師:現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)一下剛才三位同學(xué)的朗讀。
生:我認(rèn)為三位同學(xué)朗讀得不錯(cuò),語氣上能夠體現(xiàn)出掌柜和酒客對(duì)孔乙已的冷漠,體現(xiàn)酒客對(duì)丁舉人的敬畏,特別是讀到“他家的東西,偷得的么”這句話時(shí)聲音顫抖更能體現(xiàn)對(duì)丁舉人的敬畏。
師:好,點(diǎn)評(píng)得不錯(cuò)。
師:(出示幻燈片)現(xiàn)在我們圍繞著第10段,完成下列問題。形式是分組進(jìn)行搶答。
生:我們回答第二題:“打,打了大半夜,再打折了腿。”這句話透露了丁舉人的心狠手辣,非常殘忍。
師:為什么呢?
生:因?yàn)閺纳衔目梢灾?,孔乙己不是大盜,只是小偷,偷的僅僅是書呀、紙、筆之類的小東西,他去丁舉人家偷東西也只是偷小東西,而丁舉人把他抓住后打一下也就罷了,可是卻打了大半夜,而且打折了腿,可見丁舉人的心狠手辣,非常殘忍。
師:說得太好了,給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)。
生:我們小組回答第一題:“是自己發(fā)昏,竟偷到丁舉人家里去了,他家的東西,偷得的么?”這句話透露了丁舉人是一個(gè)有權(quán)有勢(shì)、兇狠霸道的人。
師:何以見得?
生:從“競”字可以看出,孔乙己會(huì)偷到丁舉人家去是自己發(fā)昏,出乎大家的意料。還有“他家的東西,偷得的么?”這句話的語氣中可以看出大家對(duì)丁舉人的敬畏之情。
師:分析得好!
對(duì)上述課堂教學(xué)實(shí)錄分析,不正確的一項(xiàng)是()。

A.教師點(diǎn)撥為學(xué)生解決問題總結(jié)了具體的方法
B.教師適時(shí)的點(diǎn)拔起到了啟發(fā)學(xué)生思考的作用
C.學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)拔,體現(xiàn)了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體
D.點(diǎn)拔不是代替學(xué)生思考,而是引導(dǎo)學(xué)生思維的方向

最新試題

導(dǎo)讀《水滸傳》后,教師讓學(xué)生選擇書中的一個(gè)情節(jié),分組進(jìn)行表演,下列不屬于《水滸傳》中情節(jié)的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

文學(xué)閱讀課上,老師為了考查學(xué)生的閱讀識(shí)記能力,向?qū)W生出示了這么一段話:幾何形的臉,四面體的鼻子,馬蹄形的嘴,參差不齊的牙齒,獨(dú)眼,耳聾,駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題:這段描寫是作家()在作品()中對(duì)人物()進(jìn)行的生動(dòng)形象的外貌描寫。以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》時(shí),在講解“然而圓規(guī)很不平,顯出鄙夷的神色”時(shí),為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“借代”這種修辭方式,教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中,不能作為例子使用的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在講授《桃花源記》一文時(shí),教師指出“記”是古代一種散文體裁,可敘事、寫景、狀物,抒發(fā)情懷抱負(fù),闡述某些觀點(diǎn)。他為大家介紹了幾篇關(guān)于這種文體的文章供學(xué)生們?cè)谡n下閱讀,下列搭配不正確的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

回答上述材料中的課后練習(xí)題。(字?jǐn)?shù)不少于200字)

題型:問答題

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)7—9年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不包括()。

題型:單項(xiàng)選擇題

請(qǐng)你對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

題型:問答題

藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的獨(dú)創(chuàng)性與藝術(shù)特色是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

《楊修之死》是人教版中學(xué)語文九年級(jí)的課文,為了讓學(xué)生更好地了解該課文的故事情節(jié),張老師決定讓學(xué)生在課下收集《三國演義》中其他的故事以便第二天上課進(jìn)行分享,下列選項(xiàng)中不適合大家分享的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

初中文言文中經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象,為此教師布置了一項(xiàng)作業(yè),讓大家歸納總結(jié)“窮”的意義,下列作業(yè)中有錯(cuò)誤的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題