單項選擇題學習《蘇州園林》時,教師設計了這樣的教學目標:領略蘇州園林的圖畫美;理解課文從幾個方面說明事物的特點,總說和分說;體會語言的準確性;引導學生運用自主、合作、探究的方式,激發(fā)自主意識和探究精神。結合新課標要求,以下對該教師的教學預設評價不正確的是()。

A.整體設計考慮了學情,符合學生的認知水平和學習規(guī)律
B.三維目標中的“過程與方法”目標沒有得到體現(xiàn)
C.目標設計充分體現(xiàn)了三維目標的整合
D.體現(xiàn)出說明文教學對事物特征、說明順序、說明語言的重視


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1.單項選擇題

閱讀以下教學片段,回答問題。
在講完《三峽》后,老師設計了兩道有創(chuàng)意的語文作業(yè)。
師:長江三峽,美不勝收。酈道元筆下的三峽,雄奇險拔,清幽秀麗,令人不禁也想來一場三峽之旅。
作業(yè)一:現(xiàn)在請你擔任某旅游局的宣傳員,根據(jù)酈道元《三峽》的描寫,查閱相關的資料,利用你的繪畫、書法技能,發(fā)揮想象,選擇任意一個主題,策劃一份關于三峽景點的宣傳廣告。
作業(yè)二:現(xiàn)在請你擔任某一旅游局的導游。為到三峽來游玩的游客講解有關三峽的文化和旅游資源。要求:時長三分鐘,解說詞要真實、生動、形象。
從教學作業(yè)意義的方面進行解讀,下列說法錯誤的一項是()。

A.作業(yè)一:讓學生發(fā)揮想象,運用各種技能設計宣傳廣告,把文章抽象的文字描述化為具體、短小的圖文并茂的形式,幫助學生從深層次了解三峽,這種作業(yè)形式值得提倡
B.作業(yè)一:學生完成這一作業(yè),不僅需要學生有高度的概括能力,還要有思考、動手能力,同時也需要學生去了解廣告的基本特點,訓練了學生撰寫廣告的能力,側面提高寫作水平
C.作業(yè)二:訓練學生寫解說詞的能力,學生在完成作業(yè)的過程中,要去查閱大量的相關資料。但是從教學上面來講,一定程度上會耽誤學生的課業(yè)
D.這樣的設計非常實用,符合社會的需要,真正體現(xiàn)了生活化語文的理念

2.單項選擇題《義務教育語文課程標準(2011年版)》中對7—9年級的學習內(nèi)容和要求不包括()。

A.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右
B.養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文,每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍
C.能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式
D.作文每學年一般不少于14次,其他練筆不少于1萬字,45分鐘能完成不少于800字的習作

3.單項選擇題初中文言文中經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象,為此教師布置了一項作業(yè),讓大家歸納總結“窮”的意義,下列作業(yè)中有錯誤的是()。

A.四時之景不同,而樂亦無窮也。(到盡頭)
B.復前行,欲窮其林。(困厄、處境艱難)
C.振困窮,補不足。(生活困難)
D.不忍窮竟其事。(窮究,追究到底)

4.單項選擇題導讀《水滸傳》后,教師讓學生選擇書中的一個情節(jié),分組進行表演,下列不屬于《水滸傳》中情節(jié)的是()。

A.林沖風雪山神廟
B.魯智深倒拔垂楊柳
C.吳用智取生辰綱
D.孔明揮淚斬馬謖

5.單項選擇題教學《木蘭詩》時,教師提到“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”出現(xiàn)了互文現(xiàn)象,為加深同學們對這一文言現(xiàn)象的認識,舉出幾個例子,以下哪一項不適合作為互文的例子()。

A.千里冰封,萬里雪飄
B.不以物喜,不以己悲
C.日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里
D.橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛

最新試題

導讀《水滸傳》后,教師讓學生選擇書中的一個情節(jié),分組進行表演,下列不屬于《水滸傳》中情節(jié)的是()。

題型:單項選擇題

請你對這篇習作進行評析。

題型:問答題

下面是一位初中語文教師有關《秋天的懷念》一課的教學實錄(節(jié)選),閱讀并回答問題。師:(板書)懷念、秋天(生讀這兩個詞語),中間加一個字“的”。(生讀出這個詞組)“懷念的秋天”——你的眼前會是怎樣的情景?生:懷念秋天里發(fā)生的一件事,一件刻骨銘心的事。師:帶著你的想象讀課題。(生讀)生:“懷念的秋天”,我踏著秋天的落葉,陶醉在小路上……師:帶著你的理解讀出你的韻味。生:我眼前出現(xiàn)的畫面是:一個人在懷念秋天的美景,那片片飄落的黃葉,那從北向南的雁陣…師:好,帶著你的體會讀吧。師:把這兩個詞語調(diào)一下,再讀。生:秋天的懷念。師:有什么變化?生:詞語位置變了,我覺得是秋天的某個事件或某個人物變成了深深的懷念。生:我明白了,這秋天的景啊,人啊,事啊,沉淀成了一種情感,這就是懷念。師:讀出你的理解,這題的味兒就出來了!以下有關這段教學實錄(節(jié)選)評價不正確的一項是()。

題型:單項選擇題

《義務教育語文課程標準(2011年版)》中對7—9年級的學習內(nèi)容和要求不包括()。

題型:單項選擇題

新學期伊始,語文教師借秋景漸濃,順勢引導學生朗讀自己所知道的描寫秋天景色的古詩詞,下列學生回答不符合的是()。

題型:單項選擇題

教學胡適的《我的母親》時,教師準備用播放歌曲作為新課的導入方式,以下哪一首歌曲不合適()。

題型:單項選擇題

根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學目標并說明確定的依據(jù)。

題型:問答題

學習了布封的《馬》這篇文章,老師布置了以下作業(yè):①反復閱讀課文,說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性,你更欣賞哪種馬,為什么?②文章在描述馬的外在特征時,用了許多其他的動物作比較,這樣寫有什么好處?試用同樣的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物。學生可以根據(jù)自己的興趣,選擇其中一題進行回答。對該教學環(huán)節(jié)評價不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

某教師在教授《荷塘月色》一文時引導學生分析了課文寫景的特點,同時又列舉了幾篇寫景散文,下面選項中符合要求的是()。

題型:單項選擇題

在教學《送杜少府之任蜀州》時,教師介紹了一些有關送別詩的知識,下列說法不正確的是()。

題型:單項選擇題