龔老師在《中國畫》一課的教學評價環(huán)節(jié)中，鼓勵學生將自己的作品貼在展板上，引導學生自己說明繪畫構(gòu)思并對自己的作品提出改進建議，接著同桌之間相互賞評，教師針對學生學習活動的內(nèi)容，如構(gòu)圖、形式、意境等方面的表現(xiàn)給予了評價，最后，教師要求學生取回作品并進行完善，將作品放入自己的資料袋保存。請問他運用了何種教學評價方式？（）

《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》中“課程性質(zhì)”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語是（）。

《中國山水畫》這一課的教學中，山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點、染”是教學重難點，學生往往難以理解和靈活運用的，于是王老師選擇了示范法進行教學，對山水畫技法作出了詳細的講解與點撥，王老師是根據(jù)（）選擇教學方法的。

李老師在美術(shù)鑒賞課上，讓學生自由抒發(fā)情感，表達自己的個性，在作業(yè)中激發(fā)學生的創(chuàng)意，增強他們的自信心。這體現(xiàn)了課程性質(zhì)的（）。

教師在進行教學評價前將評價的依據(jù)公布給評價者，將對評價者下一步的學習目標起到（）作用。

金老師上《巨人輩出——文藝復興美術(shù)》一課時，先播放音樂，讓學生對比觀察多幅文藝復興美術(shù)作品，并讓學生當“老師”，通過問答的形式，嘗試總結(jié)異同點。該教師沒有采用的教學方法是（）。

“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！痹娋渲小熬G水”與“紅掌”的兩種色彩屬于（）。

李老師在素描課程上講解素描線條的分類和畫法，每講完一種類別后讓學生進行練習，并進行評價。李老師的評價方法屬于（）。

李老師在書法課程教學中，發(fā)現(xiàn)學生總是積極性不大，于是李老師通過觀摩關(guān)于書法的公開課、聽專家講座等方法，找出教學差異。李老師的教學反思方法屬于（）。

明代中期逐步取代浙派在畫壇上霸主地位的是（），此畫派因地域而得名。這一畫派由畫家沈周首先開創(chuàng)，他們師法元人，遠追唐宋名家，形成了自己的畫風。