單項(xiàng)選擇題()對落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、制訂教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用。

A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)重點(diǎn)
C.教學(xué)難點(diǎn)
D.教學(xué)評價(jià)


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2.單項(xiàng)選擇題下列不屬于“書法·篆刻”模塊教學(xué)內(nèi)容的是()。

A.隸書教學(xué)
B.美術(shù)字教學(xué)
C.楷書教學(xué)
D.行書教學(xué)

4.單項(xiàng)選擇題美術(shù)教科書設(shè)計(jì)與編寫的總體思路要與()相一致。

A.教學(xué)大綱
B.教學(xué)計(jì)劃
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.學(xué)生心理

5.單項(xiàng)選擇題17世紀(jì)意大利最偉大的雕刻家兼建筑師是(),他是巴洛克藝術(shù)的主要代表。

A.卡拉瓦喬
B.委拉斯貴支
C.魯本斯
D.貝尼尼

最新試題

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中“課程性質(zhì)”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

程老師在海報(bào)設(shè)計(jì)課上,以一幅學(xué)生作品為例進(jìn)行展示,讓學(xué)生進(jìn)行討論,總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)和不足。程老師以局部為例給學(xué)生進(jìn)行了示范,并在學(xué)生練習(xí)時(shí)給出點(diǎn)評和建議。其中沒有涉及的教學(xué)方法是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

針對“篆刻”模塊教學(xué),以下不屬于教學(xué)難點(diǎn)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

以下不適合作為高中“設(shè)計(jì)·工藝”模塊學(xué)習(xí)系列評價(jià)要點(diǎn)的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)美術(shù)課程中,我們了解到了許多不同國家、不同文化、不同民族等人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品,這體現(xiàn)了美術(shù)功能中的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程首先需要有硬件設(shè)備的保證,圖形資料的輸出設(shè)備有()。

題型:單項(xiàng)選擇題

普通高中美術(shù)課程能讓學(xué)生得到在其他學(xué)科中難以收獲的各種體驗(yàn),主要是因?yàn)閯?chuàng)作與()為一體的學(xué)習(xí)活動,對發(fā)揮個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實(shí)踐能力是十分有益的。

題型:單項(xiàng)選擇題

龔老師在《中國畫》一課的教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)中,鼓勵學(xué)生將自己的作品貼在展板上,引導(dǎo)學(xué)生自己說明繪畫構(gòu)思并對自己的作品提出改進(jìn)建議,接著同桌之間相互賞評,教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容,如構(gòu)圖、形式、意境等方面的表現(xiàn)給予了評價(jià),最后,教師要求學(xué)生取回作品并進(jìn)行完善,將作品放入自己的資料袋保存。請問他運(yùn)用了何種教學(xué)評價(jià)方式?()

題型:單項(xiàng)選擇題

明代中期逐步取代浙派在畫壇上霸主地位的是(),此畫派因地域而得名。這一畫派由畫家沈周首先開創(chuàng),他們師法元人,遠(yuǎn)追唐宋名家,形成了自己的畫風(fēng)。

題型:單項(xiàng)選擇題

根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》課程基本理念,馮老師在《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課中,播放抽象主義的樂曲和視頻,這種方式是為了()。

題型:單項(xiàng)選擇題