A.要求
B.需要
C.需求
D.想法
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A.循序漸進
B.由淺入深
C.逐層遞進
D.按部就班
A.母親在孩子看起來很悲傷的時候,表現(xiàn)得理智和冷靜。與孩子的身體接觸較少
B.在嬰兒哭泣時能很快地抱起他們,并充滿柔情和關(guān)懷地抱著他們
C.母親的行為傾向于敏感性而非調(diào)諧錯誤、接受而非拒絕、合作而非控制,提供情緒上的可獲得性而非疏離
D.母親對嬰兒發(fā)出的信號不敏感,反應(yīng)不穩(wěn)定,不可預(yù)測
A.矛盾型依戀
B.回避型依戀
C.安全型依戀
D.混亂型依戀
A.敏感、及時、一致的照顧
B.溫暖的愛撫
C.及時的喂養(yǎng)
D.無條件的關(guān)注
A.穩(wěn)定性
B.可塑性
C.差異性
D.敏感性
最新試題
主題活動應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動的機會。
運用操作法時要注意是明確操作的目的,啟發(fā)兒童操作的積極性。
兒童的發(fā)展與成人比較,最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。
學(xué)前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對教育的認(rèn)識。
游戲中兒童關(guān)注的是活動的結(jié)果而不是活動的過程。
以下屬于學(xué)前教育課程的性質(zhì)的是()
以下屬于幼兒教師勞動的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
教育機構(gòu)的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程,比那些環(huán)境因素的影響更為科學(xué)有效。
在具體的教學(xué)活動方案設(shè)計中教師要充分考慮設(shè)計一定要有層次分明,條理清晰。