單項選擇題個人面對某種問題情境,在規(guī)定的時間內產生不同觀念類別的數量,表示的是創(chuàng)造性的()。
A.獨創(chuàng)性
B.變通性
C.流暢性
D.新穎性
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1.單項選擇題創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的有一定價值的產品的()。
A.智力技能
B.思維品質
C.思維程序
D.能力或特性
2.單項選擇題教學生列提綱時,教師可先提供一個列得比較好的提綱,然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領材料的,下一步就給學生提供一個不完整的提綱,分步對學生進行訓練的學習策略訓練模式是()。
A.完形訓練模式
B.合作學習模式
C.交互式教學模式
D.程序化訓練模式
3.單項選擇題小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的,后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內容之一,這是()。
A.派生類屬學習
B.上位學習
C.并列結合學習
D.相關類屬學習
4.單項選擇題根據奧蘇伯爾的動機理論,不直接指向知識和學習任務本身,而把學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機是()。
A.認知的內驅力
B.自我提高的內驅力
C.附屬內驅力
D.外部學習動機
5.單項選擇題學生在課堂是聽懂了老師的講課,但到做題時卻效果不佳。這是布魯納認知結構過程中的()環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。
A.知識獲得
B.知識轉化
C.知識評價
D.知識提取
最新試題
建構主義者一般強調,知識并不是對現(xiàn)實的準確表述,它只是一種解釋,一種假設,并不是問題的最終答案。下列對知識的描述正確的是()。
題型:多項選擇題
蘇格拉底認為,知識是學習者內生的,而不是教師給予的,即教師不是產婦,不孕育知識,教師是產婆,可幫助學習者把內生的知識引導出來,能夠契合蘇格拉底的這一觀點的教學理論是()。
題型:單項選擇題
有意義學習的主要特征是()。
題型:多項選擇題
人本主義重視教學的內容,強調新舊知識之間的聯(lián)系。
題型:判斷題
()強調教師指導下的以學生為中心的學習,可以充分發(fā)揮學生的主動性,使他們有機會在不同情境中實現(xiàn)知識內化和形成問題解決能力。
題型:單項選擇題
以下屬于學習行為的是()。
題型:單項選擇題
學生在觀察,記憶和解決問題時所采用的策略是心智技能。
題型:判斷題
變式是從方法方面促進理解的,是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征。
題型:判斷題
把你的手放在嬰兒的手掌中,嬰兒會抓握,這些最初本能行為,是兒童建立最初()的基礎。
題型:單項選擇題
父親對小林說:“你什么時候把作業(yè)寫完,我什么時候帶你去游樂場玩?!边@體現(xiàn)了教育心理學中的()。
題型:多項選擇題