A.教師促成的紀(jì)律
B.自我促成的紀(jì)律
C.任務(wù)促成的紀(jì)律
D.集體促成的紀(jì)律
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A.內(nèi)-外
B.強(qiáng)--弱
C.穩(wěn)定--不穩(wěn)定
D.可控--不可控
A.表達(dá)能力
B.知識(shí)水平
C.診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的意識(shí)
D.組織能力
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.知識(shí)
B.應(yīng)用
C.評(píng)價(jià)
D.綜合
最新試題
按照奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分,學(xué)生上課過(guò)程中偷看古龍的小說(shuō),這一過(guò)程起主導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
李明能將在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中習(xí)得的閱讀技巧、寫(xiě)作技巧運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。李明利用的是()。
殷老師注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義、個(gè)人前途等聯(lián)系起來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是()。
集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)的效果一樣。
自我價(jià)值理論在趨向成功和避免失敗的兩個(gè)維度上,采用四象限模型劃分動(dòng)機(jī)類型。有一類學(xué)生學(xué)習(xí)努力,聰明能干,會(huì)對(duì)自己提出更高目標(biāo),深得老師喜愛(ài),表面很好。但實(shí)際上因?yàn)閾?dān)心失敗,他們深受緊張、沖突精神的困擾。這類學(xué)生屬于()。
()強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使他們有機(jī)會(huì)在不同情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和形成問(wèn)題解決能力。
把你的手放在嬰兒的手掌中,嬰兒會(huì)抓握,這些最初本能行為,是兒童建立最初()的基礎(chǔ)。
蘇珊適應(yīng)了北方干燥清冷的氣候,她是進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
變式是從方法方面促進(jìn)理解的,是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征。
在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中,有許多學(xué)習(xí)方法:比如諧音記憶法,具有簡(jiǎn)單、直觀、生動(dòng)、有趣、過(guò)目不忘的效果。如aviation“愛(ài)飛愛(ài)升”航空(學(xué))。這一方法使用的學(xué)習(xí)策略是()。