園領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間、教師與幼兒之間，相互促進(jìn)，相互影響，管理者和被管理者雙方在管理過(guò)程中逐步成長(zhǎng)，這體現(xiàn)了幼兒園管理過(guò)程的“育人”目的具有（）

試述幼兒園教科研工作管理的意義。

幼兒園安全事故發(fā)生后，幼兒園不需要承擔(dān)（）。

在管理過(guò)程理論中，（）是為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)而開(kāi)展的所有活動(dòng)和采取的所有措施，包括組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、激勵(lì)等。

幼兒園管理的無(wú)形要素是（）。

“信賞必罰”體現(xiàn)的是（）的思想。

不是示范性幼兒園園長(zhǎng)任職資格的是（）。

幼兒園財(cái)務(wù)管理制度不包括（）。

《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》規(guī)定，幼兒園規(guī)模原則上不超過(guò)（）個(gè)班。

簡(jiǎn)述幼兒園教師任用與培養(yǎng)的內(nèi)容。