A.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育
B.注重學(xué)思結(jié)合，知行合一
C.因材施教，不斷提高教育質(zhì)量
D.嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長
E.尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
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A.精英型
B.應(yīng)用型
C.大眾型
D.實(shí)踐型
A.從事兼職工作
B.從事多點(diǎn)教學(xué)
C.從事課后兼職
D.從事多樣教學(xué)
A.專任教師
B.輔導(dǎo)員
C.班主任
D.專業(yè)課與思想政治課教師
E.專業(yè)課老師
A.身教輕于言傳
B.言傳重于身教
C.身教重于言傳
D.言傳輕與身教
A.核心
B.基礎(chǔ)
C.結(jié)果
D.內(nèi)涵
最新試題
教師在人際交往中的（）都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個(gè)階段（）
師德榜樣教育的最終目的是（）
師德的精神激勵(lì)能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，引導(dǎo)教師在（）、（）、（）等方面產(chǎn)生良性塑造。
常用的師德評(píng)價(jià)方法主要有（）等。
青年教師要充分利用入職培訓(xùn)的契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)（）
建立教師身心健康管理制度包括（）
知行合一在道德教育實(shí)踐中是理想道德人格（）的基本要求。
師德榜樣既是（），也是（）
師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動(dòng)力量，促進(jìn)教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強(qiáng)化，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的（）和（）