心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）

學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關系。（）

測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）

在觀察學習中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）

孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>

完善化和自動化是技能形成的標志。（）

教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。（）

學習策略最基本的特性是（）。