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()是教師在新的教學內容和教學活動開始時,教師運用一定的方式,通過簡短的言語或行為,恰如其分地引領學生進人學習內容的教學行為方式。它要求教師能夠迅速創(chuàng)造一種融洽的教學情調和課堂氛圍,把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界。
A.導入
B.講解
C.切入
D.演示
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判斷題
在教學技能形成的層次結構圖中,熟練是指在能夠獨立施教的基礎上,通過教學實踐把教學技能的一系列動作,在不同條件下都能連貫地達到規(guī)范化、熟練化與科學化的程度。它是比操作更高的一個層次。該層次只有通過教學實踐才能達到,它是教學技能形成的標志。
答案:
正確
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判斷題
從教學技能發(fā)展曲線來看,由教學技藝過渡到教學藝術難度大,所用的時間長。
答案:
正確
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