A.緩解壓力
B.嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行
C.影響師生的身心健康
D.引發(fā)社會(huì)問(wèn)題和法律問(wèn)題
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.對(duì)抗性
B.反抗性
C.獨(dú)立性
D.相互性
A.教學(xué)目的
B.教學(xué)過(guò)程
C.教學(xué)管理
D.教學(xué)態(tài)度
A.教育學(xué)生
B.管理教師
C.學(xué)校管理
D.生活管理
A.教師與學(xué)生
B.教師與家長(zhǎng)
C.學(xué)生與家長(zhǎng)
D.學(xué)生
A.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)
B.加強(qiáng)情感與態(tài)度教育
C.改善學(xué)校環(huán)境
D.重視人格、動(dòng)作技能教育
最新試題
當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí),應(yīng)注重贊美學(xué)生的()而非學(xué)生的人格。
和諧溝通策略是以()主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
雷德與華頓伯格將()視為一個(gè)有機(jī)體。
就事論事,不涉及學(xué)生的品性人格,這是師生之間溝通的()。
不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是()。
面對(duì)課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來(lái)處理。
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的()理論。
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí),教師應(yīng)該()指出使他憤怒的事情,并說(shuō)出他的感受。
教師必須察覺(jué)到團(tuán)體行為的(),充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。