學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨(dú)特的人格。

認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。

包含戲弄、諷刺等語(yǔ)意的信息是（）。

季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的（）。

教師必須察覺到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。

下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過(guò)于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。

目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題實(shí)際上只是解決問(wèn)題的（）。