健康教育計(jì)劃單書寫的要求是（）

對(duì)所確立的護(hù)理診斷應(yīng)根據(jù)其（）性和（）性確定其主次順序。

按思維的抽象程度可分為（）思維和（）思維。

良好的思維品質(zhì)應(yīng)包括思維的（）性，（）性，（）性，正當(dāng)性和預(yù)見性。

入院病人護(hù)理評(píng)估單的書寫（）

病情穩(wěn)定的二、三級(jí)護(hù)理病人每周至少（）要有一般病人護(hù)理記錄。

護(hù)理病歷書寫的基本要求是客觀（）（）（）規(guī)范。

下述哪些情況必須對(duì)病人進(jìn)行護(hù)理記錄（）

歸納的特點(diǎn)是具有（）性，（）性和或然性。

分析是認(rèn)識(shí)事物整體的必要階段。但由于分析所著眼的是事物的（），易導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的（）性。