A.評價活動受評價主體生理因素的影響
B.評價活動受評價主體心理因素的影享
C.評價活動受評價主體的知識結構和觀念系統(tǒng)的影響
D.評價主體的評價活動還會受到特定評價情境的影響
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A.全面素質(zhì)評價就是要考察學生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展
B.在德、智、體、美、勞等每一方面部應從認知、情意、技能、素養(yǎng)、習慣等多方面進行評價
C.對某一具體項目的評價,也應堅持全面觀點
D.全面評價學生的學習成績
A.評價各級政府是否真正成為當?shù)厮刭|(zhì)教育的責任主體
B.評價地方政府的主要領導干部是否具有正確的教育思想
C.評價地方政府是否設法提供義務教育階段辦學條件
D.評價地方政府是否堅持依法治教,為教育改革和發(fā)展提供良好的社會環(huán)境
A.社會環(huán)境的宏觀評價
B.學校教育行為的中觀評價
C.教育成果的微觀評價
D.對政府行為的評價
A.選擇
B.診斷
C.激勵
D.導向
A.價值是一種關系,是相對于價值主體的客體的屬性滿足主體需要的一種關系
B.指事物的使用價值
C.指事物的交換價值
D.指事物的使用價值和交換價值之和
最新試題
素質(zhì)教育課堂教學的地位與作用()。
關于價值說法正確的是()。
素質(zhì)教育目標設計要遵循()。
素質(zhì)教育與社會生活相結合的意義()。
現(xiàn)代教育過于追求效率,講究刻意而為,缺少自然養(yǎng)成與無聲涵蘊,已成為一個十分突出的問題。
素質(zhì)教育途徑是受教育者自我建構的過程,是指()。
素質(zhì)教育要求教育內(nèi)容要適度綜合的合理根據(jù)有()。
素質(zhì)教育責任是指()。
素質(zhì)教育責任的內(nèi)在依據(jù)()。
素質(zhì)教育中,校長對學校的管理應()。