環(huán)境破壞是工業(yè)化和城市化的發(fā)展，人類所排放的各類有毒、有害物質(zhì)對自然環(huán)境的侵蝕而導(dǎo)致的環(huán)境問題。

中國的社區(qū)教育是20世紀(jì)90年代產(chǎn)生的一種新型教育方式。

體現(xiàn)了規(guī)劃思想由“住區(qū)”向“社區(qū)”概念的根本性改變的理論是（）

美國、德國、日本等發(fā)達國家每萬人擁有的非營利組織數(shù)量明顯高于欠發(fā)達國家。

社區(qū)居民采取自治形式，自我決定公共議題及公共事務(wù)處理的方式是授權(quán)參與。

英國社區(qū)警務(wù)的特色是實行“分散化治安”。

學(xué)校和社區(qū)“雙向服務(wù)”階段為我國社區(qū)教育發(fā)展的第三階段。

社區(qū)治安的主體也要運用法律法規(guī)來約束自己的行為。

社區(qū)是社會的縮影，他所反映的并不是社會的一個側(cè)面，而是一個相對完整的社會結(jié)構(gòu)體系。

積極奉獻和利他主義精神使志愿服務(wù)在動機與管理上有別于政府和企業(yè)服務(wù)。