A.教書育人、管理育人、服務(wù)育人
B.理論育人、實(shí)踐育人、管理育人
C.教書育人、實(shí)踐育人、管理育人
D.理論育人、管理育人、服務(wù)育人
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A.召開帶教老師會，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，對實(shí)習(xí)生進(jìn)行人院教育
B.建立政治學(xué)習(xí)黨、團(tuán)組織活動制度，定期召開座談會
C.組織實(shí)習(xí)生參加各種文體活動
D.以上均有
A.三
B.五
C.二
D.四
A.中高級衛(wèi)生技術(shù)人員知識更新班
B.發(fā)表論文或綜述文章
C.高級人員研討班
D.國家級學(xué)術(shù)活動
A.針對教學(xué)大綱選擇典型病例，病歷資料預(yù)先發(fā)給學(xué)生
B.由學(xué)生先匯報病歷、體檢和病史的初步分析，然后在教師指導(dǎo)下開展病例討論
C.教師對病例進(jìn)行臨床分析與總結(jié)，并介紹同類疾病的診療技術(shù)與進(jìn)展
D.以上均是
A.通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育將各層次的臨床醫(yī)學(xué)教育結(jié)合起來管理
B.通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的開展提高教學(xué)能力
C.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的開展與學(xué)科帶頭人培養(yǎng)相結(jié)合
D.以上均是
A.專項(xiàng)技術(shù)進(jìn)修
B.畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育
C.本科與專科教育
D.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育
A.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)+臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生
B.臨床醫(yī)學(xué)研究生+臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生
C.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)+醫(yī)學(xué)科學(xué)研究生
D.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)+臨床醫(yī)學(xué)研究生+臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生
A.新理論，新知識
B.經(jīng)驗(yàn)體會
C.新技術(shù)，新療法
D.以上均是
A.舉行?？七M(jìn)修班
B.開辦短訓(xùn)班
C.自學(xué)
D.專項(xiàng)技術(shù)進(jìn)修
A.診斷、診斷依據(jù)及鑒別診斷
B.臨床工作的品格素養(yǎng)
C.出院醫(yī)囑及預(yù)后預(yù)防
D.診治方案
最新試題
評價一所醫(yī)院所具有的醫(yī)院質(zhì)量至少應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？
醫(yī)院經(jīng)營管理目標(biāo)是一切經(jīng)營管理活動的依據(jù)，它既是管理活動的出發(fā)點(diǎn)，又是一切管理活動所指向的終點(diǎn)和要求達(dá)到的結(jié)果。
簡述醫(yī)院分配應(yīng)遵循的基本原則。
在實(shí)施醫(yī)療質(zhì)量管理過程中，PDCA循環(huán)法的優(yōu)點(diǎn)是可以找出在一些質(zhì)量問題中哪些是主要的或重要的質(zhì)量問題，通過主、次比較提出亟需要解決的首要問題。
醫(yī)療市場的營銷任務(wù)及管理方法有哪些？
患者滿意型組織的組織形態(tài)是以醫(yī)療需要為中心，以組織醫(yī)療活動為主體的責(zé)任體系。
簡述醫(yī)院戰(zhàn)略制定的步驟及各步驟的目的。
對醫(yī)院經(jīng)營者而言，醫(yī)院管理創(chuàng)新的成效將體現(xiàn)在何處？
經(jīng)營管理中的“市場博弈”理論來源于被譽(yù)為“20世紀(jì)最偉大的科學(xué)成就”之一的博弈論。請論述“市場博弈”的核心并結(jié)合自身工作，作為醫(yī)院經(jīng)營者，“市場博弈”理論在醫(yī)院經(jīng)營管理中該怎樣運(yùn)用？
對醫(yī)院經(jīng)營者而言，人才是特指優(yōu)秀的醫(yī)療技術(shù)人才，他們的能力品德、形象等要素決定著一所醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和水平。