問答題電化教育與教育技術(shù)的研究對象有何不同?

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在下列選項(xiàng)中,適合編碼體系分析方法的抽樣方法是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程,其“判斷時代”的標(biāo)志是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

下述關(guān)于“基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法”的描述中,不正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在下列選項(xiàng)中,()主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。

題型:單項(xiàng)選擇題

在下列選項(xiàng)中,()屬于編碼體系分析方法中信息編碼實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。

題型:單項(xiàng)選擇題

“在一個較長的時間內(nèi),持續(xù)不斷地對觀察對象采用抽樣觀測的辦法。”屬于課堂觀察中的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在下列選項(xiàng)中,哪一個不屬于評價量規(guī)的構(gòu)成要素?()

題型:單項(xiàng)選擇題

在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中,若Rt≥0.7表示教師講課類型為()。

題型:單項(xiàng)選擇題

基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中,哪一種情況需要組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論?()

題型:單項(xiàng)選擇題

在下列選項(xiàng)中,適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是()。

題型:單項(xiàng)選擇題