在下列選項(xiàng)中，課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)關(guān)注的焦點(diǎn)是（）。

在下列選項(xiàng)中，適合編碼體系分析方法的抽樣方法是（）。

在下列選項(xiàng)中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。

根據(jù)教育評價(jià)發(fā)展的歷程，其“描述時(shí)代”的標(biāo)志是（）。

在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Ch≥0.4表示教師講課類型為（）。

“找出評價(jià)對象與實(shí)際目標(biāo)的差距，明確努力的方向，進(jìn)而促使評價(jià)對象朝著評價(jià)目標(biāo)前進(jìn)?！斌w現(xiàn)了教育評價(jià)的（）。

下述關(guān)于評價(jià)量規(guī)作用的描述中，不正確的是（）。

下述關(guān)于“基于課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法”的描述中，不正確的是（）。

在下列選項(xiàng)中，“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進(jìn)行分類的課堂觀察類型不包括（）。

按照教育評價(jià)的分類方法，以評價(jià)功能作為分類依據(jù)的是（）。