“在一個較長的時間內(nèi)，持續(xù)不斷地對觀察對象采用抽樣觀測的辦法?！睂儆谡n堂觀察中的（）。

在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Rt≥0.7表示教師講課類型為（）。

在下列選項中，（）屬于記號體系分析方法中項目清單實現(xiàn)的基本目標。

從教育評價發(fā)展的歷程來看，“通過分擔責任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿，最終形成認同的教育行動方案?！笔牵ǎ┑闹饕卣鳌?/p>

在下列選項中，哪一個不屬于評價量規(guī)的構(gòu)成要素？（）

“找出評價對象與實際目標的差距，明確努力的方向，進而促使評價對象朝著評價目標前進?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。

基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學法的理論基礎(chǔ)是（）。

按照教育評價的分類方法，以評價功能作為分類依據(jù)的是（）。

“認定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實際價值。”體現(xiàn)了教育評價的（）。

在下列選項中，適合編碼體系分析方法的抽樣方法是（）。