某教師為檢驗學(xué)生近階段的鋼琴演奏能力水平，進行了一對一測驗，這種評價方式屬于（）。

（）是用語言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析、處理方法。

下列不屬于音樂教學(xué)評價的意義的是（）。

下列哪一項不屬于從定義來看教學(xué)反思的基本特征？（）

音樂教學(xué)評價的功能不包括以下哪個？（）

對下列課例進行點評分析。過雪山草地[教學(xué)目標(biāo)]1.了解作品“組歌”“混聲合唱”及其結(jié)構(gòu)特點。2.通過視聽、演唱、分析、比較、交流等活動，懂得音樂要素在作品中的重要意義，感受作品催人淚下的真情實感。3.能夠有感情地演唱《過雪山草地》?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中體驗歌詞、旋律、力度、速度、配器的描繪性作用。【教學(xué)用具】鋼琴、電子琴（存儲伴奏用）、音響、電視機、VCD光盤?！窘虒W(xué)過程】一、音畫導(dǎo)入課前播放音樂片《長征組歌--紅軍不怕遠(yuǎn)征難》選曲《四渡赤水出奇兵》片段。師：這首歌曲對于我們來說應(yīng)該不陌生。請大家想一想，這首歌曲的名字叫什么？歌曲再現(xiàn)了哪一歷史事件？（學(xué)生根據(jù)自己所了解的音樂歷史知識回答這個問題。）師：大家談到了歌曲反映的是我國歷史上紅軍長征的故事。這首歌曲正是《長征組歌》里的一首。今天，我向同學(xué)們介紹《長征組歌》中的另外一首--《過雪山草地》。二、教授新課1.熟悉作品師：首先，請同學(xué)們對照課本，聽老師在鋼琴上彈唱歌曲《過雪山草地》，由于是初聽，只要大家根據(jù)我彈唱的速度、力度和情緒說出你的感覺就可以了。（學(xué)生通過書面內(nèi)容和感受教師的范唱，回答上面問題。）2.學(xué)唱歌曲（1）提示并練習(xí)歌譜中前八分、后十六分，前十六分、后八分的節(jié)奏難點。準(zhǔn)確唱出歌中的純四度、純五度音程。（2）跟著鋼琴視唱歌譜（劃2/4拍）。（3）跟著鋼琴唱歌詞。（4）請學(xué)生有表情地朗讀歌詞。教師可用中弱的力度彈奏歌曲旋律。這樣做，一方面作為背景音樂對學(xué)生朗讀進行襯托，另一方面可讓學(xué)生感受到兩者結(jié)合后的藝術(shù)效果。（5）介紹“組歌”“混聲合唱”的表演形式。（6）利用電子琴存儲功能制作伴奏，讓學(xué)生再次演唱《過雪山草地》。三、賞析作品1.完整播放音樂片《長征組歌》選曲《過雪山草地》（在學(xué)生觀看片子過程中，教師不要隨意打斷片子的完整進行，但可以根據(jù)作品的發(fā)展變化設(shè)計重要插話，插話力求簡單準(zhǔn)確，起到引導(dǎo)學(xué)生欣賞的作用。除此之外，教師一定要和學(xué)生一起安靜地、全身心地投入到對作品的理解感悟中去。）2.對欣賞作品的提示語設(shè)計《過雪山草地》可分為兩個部分。即器樂部分和聲樂部分。器樂部分：（1）弦樂器的力度變化、半音級進出現(xiàn)。（2）木管樂器的尖銳和銅管的粗糲使樂曲的情緒變得緊張。（3）竹笛的柔和音色：夜色、草地、篝火的交織。聲樂部分：（4）第一段：女聲齊唱，男聲用緩慢、深沉的“MU”音襯托。（5）“紅軍都是鋼鐵漢”的出現(xiàn)用堅定有力的節(jié)奏和音調(diào)，表現(xiàn)了鋼鐵漢般的雄姿。（6）第二段：男高音領(lǐng)唱，完整重復(fù)第一段，演唱形式有了變化。（7）“風(fēng)雨浸衣骨更硬……”一個五度音程的跳躍，富于激情和豪邁。（8）第三段：領(lǐng)唱與合唱的出現(xiàn)運用了復(fù)調(diào)呼應(yīng)的手法，氣勢壯闊。四、師生交流1.引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的藝術(shù)角度談自己的感受。比如第一段一開始的女聲齊唱，男聲“MU”音的襯托達到了什么效果？第三段男高音領(lǐng)唱與合唱的復(fù)調(diào)處理在力度、音色和情緒上又是怎樣表現(xiàn)的呢？2.對學(xué)生能全面地、認(rèn)真仔細(xì)地欣賞給予肯定。3.讓學(xué)生知道自己有聽藝術(shù)歌曲的能力，從此樹立信心，開始關(guān)注經(jīng)典作品。4.還可把當(dāng)年適逢中國工農(nóng)紅軍長征勝利70周年作為交流話題。5.再次聽賞歌曲的第三段并輕聲隨唱。五、課堂小結(jié)

評價的指標(biāo)和方法簡便、明晰、易于操作和推廣是指音樂教學(xué)評價的（）。

根據(jù)音樂教學(xué)的特點，應(yīng)把評價融進教學(xué)的全過程，將自評、互評和他評有機地結(jié)合起來，形成生動活潑的良好評價氛圍，特別對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價，要簡便易行。這就需要音樂教學(xué)評價具備（）。

音樂教學(xué)反思的特征不包括（）。

某班分成幾個音樂小組，經(jīng)常相互探討合作，加深了彼此間的了解。那么教師可運用（）的方式對該生進行評價。