A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
B.心理過(guò)程
C.認(rèn)識(shí)過(guò)程
D.心理特征
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A.穩(wěn)定性
B.獨(dú)特性
C.整合性
D.功能性
A.有意義接受學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
A.讓兒童看完電視以后應(yīng)即督促地完成作業(yè)
B.限定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
C.懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為
D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
A.草履蟲(chóng)的趨利避害反應(yīng)
B.人的手被火燙便立即移開(kāi)
C.黑猩猩解決問(wèn)題獲取食物的行為
D.學(xué)生聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室上課
A.以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行
D.視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序
最新試題
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）。
貫徹新課程“以人為本”的教育理念，首先應(yīng)該做到（）。
在教材編寫(xiě)過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（）。
編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。
第三次全國(guó)教育工作會(huì)議對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）。
課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是課程（）的問(wèn)題。
“學(xué)校要敢于建立一種新的社會(huì)秩序”是哪種課程定義的口號(hào)？（）
（）是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。
學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。
下列關(guān)于課程的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。