孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆慕處煹慕嵌瓤?，這句話可以理解為（）。

小雅是幼兒園小班的學生，聰明好動，學習習慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師；平時以自我為中心，經(jīng)常跟同學發(fā)生糾紛；教師跟她說話，她常支支吾吾或者不理。小雅的教師便跟她父母聯(lián)系，可每次都是保姆接電話，說她爸媽工作比較忙，沒在家；幼兒園組織的“家長沙龍”活動小雅的爸媽也總是缺席，接送小雅上下學的事情全由保姆負責。根據(jù)上述材料，談談家園合作及其重要性。

下列不屬于幼兒園教師職責的是（）。

教師有權(quán)依據(jù)自己的專業(yè)知識和能力從事與教學有關(guān)的工作，能自由做決定，不受他人干擾，這體現(xiàn)了幼兒園教師職業(yè)特點的（）。

幼兒園活動應以（）為基本活動。

幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一位教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不抬，隨口回答。“胡說，螞蟻怎會唱歌？”教師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”（本文摘自《人民教育》）請運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為做出評析。

使用說服疏導法進行師德教育的前提是要堅持（）原則。

某幼兒園活動場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場地，器材的組合、使用的方法、活動的伙伴一改變，活動的內(nèi)容與形式也隨之改變，時而是孩子們的“滑雪場”，時而是“勇敢者之路”，時而是“地雷區(qū)”。時而又成了“大森林”。在不同的情境里，孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進行指導。請談談幼兒教師如何使教學游戲化。

（）將成為未來每個社會成員的基本生存方式。

當我們走進某市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一幼兒園時，發(fā)現(xiàn)這里有超市、醫(yī)院、食品店、理發(fā)店等，看到有人進門，兩位小“禮儀”彬彬有禮地迎過來；食品店的“大廚”立即捧上一個蛋糕請人坐下“嘗嘗”；如果你買一塊“蛋糕”，“服務員”只收“兩元”；來到“醫(yī)院”門口，嘿，“患者”正在排長隊，一位“醫(yī)生”和一位“護士”正忙著給“患者”打針、量體溫……這些僅僅是該園生活化教育的一個方面。該園進行的游戲，無論在內(nèi)容還是形式上，也都是從幼兒熟悉的生活活動中演化而來。同時，該園用音樂游戲引領(lǐng)幼兒一日生活。洗手、如廁、集合、進餐、入睡等環(huán)節(jié)均選擇適宜的音樂游戲，讓幼兒在邊聽音樂邊游戲的過程中完成各項活動。在小班教育活動中，出現(xiàn)了這樣一幕：“我看到了綠色的天空、綠色的墻、綠色的輪胎……”“我看到了綠色的字、綠色的滑滑梯，老師，還有綠色的你……”一群孩子在幼兒園的院子里歡呼雀躍，透過綠色眼鏡，他們發(fā)現(xiàn)了一個完全不同的綠色世界。這是該園的孩子們學習詩歌《綠色的世界》時的情景。孩子們玩得越來越開心，家長們卻有了心?。好刻焐嫌變簣@光玩了．什么都沒學會，以后上了小學可怎么辦？面對家長們的擔心，該幼兒園通過自助晚餐活動來解除家長的心病。在該幼兒園舉行的自助晚餐活動中，孩子們彬彬有禮，謙讓有加，走紅毯、過拱門、服務員列隊迎賓……這場盛會的幕后支持者就是家長義工團隊。家長們提供了無微不至的服務，也看到了孩子們在社會生活中的表現(xiàn)。家長程女士參加自助晚餐活動后感慨地說：“走進幼兒園、了解幼兒教育，才理解了生活就是教育，明白了游戲并不是單純的玩。”為了讓家長了解幼兒園工作，轉(zhuǎn)變教育理念，該幼兒園還通過開展豐富多彩的親子活動、組織家長培訓會等形式，形成家園一體的課程游戲化共識。問題：結(jié)合材料從教育觀的角度談談實施幼兒素質(zhì)教育的方法。